Comment rédiger des consignes claires en 10 étapes ?


Parmi tous les facteurs qui peuvent aider à l’apprentissage, donner des consignes claires est considéré comme crucial. La variable la plus importante qui influe sur la réussite des élèves est la compréhension des consignes qui affectent directement la gestion de la classe.

Ce qui détermine le degré de réussite des élèves est, la manière dont les consignes sont formulées.


CINQ RAISONS POUR S’ATTARDER À LA RÉDACTION DES CONSIGNES

  1. Des consignes bien formulées incitent les élèves à se mettre en action.

  2. Les bonnes consignes guident les élèves en leur laissant une part de créativité.

  3. La qualité des travaux des élèves, est entre autres tributaire des consignes.

  4. Une consigne claire a pour effet de réduire l’écart entre ce qui est attendu dans la tâche et ce qui est produit par l’étudiant.

  5. Les bonnes consignes favorisent la motivation intrinsèque et l’autonomie de l’élève

UNE CONSIGNE, QU’EST-CE QUE C’EST?

La consigne est une directive donnée à l’étudiant afin qu’il accomplisse une tâche donnée. Aussi, elle « s’appuie souvent sur un énoncé explicite, mais les données nécessaires pour l’effectuer sont parfois implicites, d’où la nécessité d’un décodage […] » (Zakhartchouk, 1999, p. 18).


Les consignes sont souvent élaborées en deux parties :

  • les informations générales, les données à considérer, par exemple une mise en contexte, une description du type de texte à écrire, etc.;

  • les consignes elles-mêmes, c’est-à-dire les informations sur la réalisation de la tâche; ce que l’étudiant doit faire.

Les types de consignes (Zakhartchouk, 1999)

  • Consignes-buts : identifient le travail final à réaliser, la tâche à compléter.

  • Consignes-procédures : guident l’apprenant quant au cheminement possible ou obligatoire pour parvenir au résultat.

  • Consignes de guidage : mettent en évidence, certains aspects de la tâche, la balisent.

  • Consignes-critères : décrivent le produit attendu par l’enseignant. Correspondent aux critères de réussite du travail.

Questions à se poser avant la rédaction des consignes

  • Quel est l’objectif sous-jacent à la tâche?

  • Quelles sont les pré-requis des élèves par rapport à la tâche qui leur est demandée?

  • La compréhension de la consigne fait-elle partie de la tâche?

  • Est-ce nécessaire de décomposer la consigne?

  • La présentation de la réponse doit-elle respecter une forme précise (type de texte, ordre, support, etc.)?

  • Quels seront les critères d’évaluation?

  • Quand et comment les consignes seront-elles présentées?

  • À l’écrit : traces auxquelles l’apprenant peut se référer à tout moment. Peuvent être en outre explicitées oralement ou reformulées par un étudiant.

  • À l’oral : cette forme laisse place aux oublies et à l’interprétation.


1. Attirez l’attention des élèves

2. Soyez clair, précis et concis

3. Projetez votre voix

4. Fournissez un support visuel

5. Hypothèses

6. Vérification

7. Tâches complexes

8. Marquez le début de l’activité

9. Attribuez une limite de temps

10.Remettez vous en questions si il y a lieu


Sources :

https://www.bienenseigner.com/comment-rediger-des-consignes/


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